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CULTURA
DIGITAL
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OFICINA
2
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Tema:
Pesquisando e aprendendo
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Objetivos:
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Apresentação do
navegador e sites de pesquisa;
·
Organizar os alunos em uma roda
de conversa e questioná-los sobre o tema;
·
Explicar para
os alunos o que é uma pesquisa na internet;
·
De forma coletiva realizar a
escolha do tema para a pesquisa;
·
Organizar a turma em rodinha, e
pedir que dêem sua opinião sobre o que querem pesquisar;
·
Anotar todos os temas na lousa e
depois faça a votação para saber qual tema será o ganhador;
·
Elaborar uma tabela no Kword,
para a escolha do tema. Contento duas colunas, uma para o tema e outra para o
número de votos;
·
Construir um gráfico no
netbooks, para representar a quantidade de votos que cada tema recebeu;
·
Resolução de situações problemas
com perguntas elaboradas a partir do gráfico;
·
A partir do tema escolhido
justificar qual a importância do mesmo;
·
Agora desenhe e escreva os
motivos de sua escolha ou a importância desta pesquisa, utilizando as
ferramentas: Tux paint e KWord;
·
Após a realização da atividade
solicite que socializem suas justificativas;
·
Problematização sobre o tema
através de rodas de conversas;
·
Organizar os alunos para iniciar
uma pesquisa na internet sobre suas curiosidades relacionadas ao tema
escolhido;
·
Representar as
curiosidades por meio de desenho e escrita, utilizando as ferramentas: Tux paint e KWord;
·
Neste momento,
realizar o levantamento de hipóteses sobre as curiosidades;
·
Propor que os alunos pesquisem
sobre o tema escolhido (buscar solucionar seus questionamentos ou
curiosidades);
·
Solicite que utilizem os laptops
e acessem os sítios de pesquisa por meio do Mozilla
Firefox (metasys>
favoritos>navegador de internet)
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sexta-feira, 22 de fevereiro de 2013
Pesquisando e aprendendo
Apropriação tecnológica
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CULTURA
DIGITAL
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OFICINA
1
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Tema:
Apropriação tecnológica
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Objetivos:
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Apresentar os recursos (softwares)
disponíveis no laptop educacional e algumas ferramentas que darão acesso aos
recursos que poderão ser utilizados com o uso do laptop educacional.
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Tempo necessário para a oficina: 12
encontros
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Primeiro encontro:
1 - O Display Switcher: Utilitário para mudança da resolução de
vídeo do Classmate PC.
·
O Display Switcher é uma
ferramenta que permite alterar rapidamente a resolução da sua tela;
·
Apresentação do utilitário para
os alunos;
·
Ensinar como configurar a
resolução de vídeo;
·
Selecionar, primeiramente, a
resolução no modo compacto de 800x600 pixels;
·
Para abrir novamente o Display
Switcher, localizar no painel KDE o ícone relacionado ao Display Switcher
(quadrado azul com uma seta branca).
2
– O painel KDE
·
Apresentar alguns ícones e suas
funções.
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Segundo encontro:
O Desktop: Área de Trabalho
·
Apresentar os ícones;
·
Ensinar como utilizar cada ícone e suas
funções.
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Terceiro encontro:
Conhecendo o Menu K (Metasys)
·
É através do Menu K que você
acessa a maior parte dos aplicativos do ambiente do laptop. Clicando-se com o
mouse sobre a palavra Metasys, a esquerda no Painel KDE, irá fazer surgir o
Menu K;
·
Pedir para que os alunos clique
no ícone Metasys, para observarem atentamente as subdivisões na parte
inferior do Menu K;
·
Apresentar e explorar os
aplicativos;
·
Somente como exemplo, explorar,
juntamente com os alunos, a subdivisão "Aplicativos" da seguinte
forma: quando você leva o ponteiro do mouse na subdivisão “Aplicativos”, é
mostrando uma lista de opções de aplicativos. Observe que no lado direito da
lista de opções existe uma barra de rolagem. Clicando-se o mouse na parte
inferior desta barra de rolagem você conseguirá ver o restante da lista de
opções.
Observe
também que ao lado de alguns itens dessa lista de opções aparece algo como
uma pequena seta apontando para a direita. Isso significa que quando você
clicar no nome do item irá fazer com que abra uma nova lista de opções.
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Quarto encontro:
Conhecendo o KolourPaint (Ferramenta
de pintura)
·
O KolourPaint é um programa para desenhos
rápidos e fáceis;
·
Ensinar como acessar o programa através do
Menu k (Metasys) clicando com mouse em: Metasys> Aplicativos > Aplicações
Gráficas > Ferramenta de Pintura;
·
Apresentar para os alunos o programa e suas
ferramentas;
·
Propor para os alunos que desenhem a
bandeira do Acre e do Brasil e preencher com as cores específicas.
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Quinto encontro:
Conhecendo o Processador de Textos
(KWord)
·
O KWord é um editor de textos que faz parte
do pacote KOffice e permite a criação de folhetins, textos ilustrados, textos
com fórmulas matemáticas, dentre outras funcionalidades. Ele permite a
escolha de várias fontes tipográficas (tipos de letras) que tornam os textos
mais atraentes e legíveis;
·
Apresentar para os alunos o programa e suas
ferramentas;
·
Pedir para que os alunos acessem o programa
clicando no ícone processador de texto na área de trabalho;
·
Ensinar para os alunos:
§
Criar um novo documento;
§
Formatar página;
§
Formatar o texto;
§
Salvar o texto.
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Sexto encontro:
Continuação sobre o Processador de
Textos (KWord)
·
Propor para os alunos que digite o poema
"A casa" de Vinicius de Morais;
·
Propor que editem o texto para colocar em
prática os conhecimentos adquiridos.
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Sétimo encontro:
Conhecendo a Planilha Eletrônica
(Kspread)
·
Uma planilha eletrônica é um documento digital
que permite organizar dados na forma de tabelas. Você pode organizar suas
despesas domésticas, controle de gastos ou mesmo tabular os resultados de
avaliações aplicadas aos alunos utilizando este tipo de documento;
·
Apresentar para os alunos o programa e suas
ferramentas;
·
Ensinar como acessar o programa através do
Menu k (Metasys) clicando com mouse em: Metasys> Aplicativos > Ferramenta de
produtividade > Suíte de escritório > Planilha eletrônica.
·
Ensinar para os alunos:
§
Criar uma nova planilha;
§
Inserir conteúdo na planilha;
§
Formatar células.
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Oitavo encontro:
Continuação sobre a Planilha
Eletrônica (Kspread)
·
Ensinar para os alunos:
§
Criar um gráfico.
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Nono encontro:
Criando apresentações com o
KPresenter
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Décimo encontro:
Continuação sobre criando
apresentações com o KPresenter
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Décimo primeiro encontro:
Utilizando o TuxPaint
·
Ensinar a utilizar as ferramentas;
·
Ensinar a aplicar as cores;
·
Produzir uma paisagem.
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Décimo segundo encontro:
Utilizando o KlogoTurtle
·
Ensinar a utilizar a ferramenta;
·
Produção e atividade em grupo.
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Pintura abstrata e figurativa
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CULTURA
E ARTES
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OFICINA
2
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Tema:
Pintura abstrata e figurativa
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Objetivos:
·
Montar um banco de dados através
de pesquisa em revistas sobre imagens abstratas e figurativas, de forma a
reconhecer suas especificidades em outros contextos;
·
Realizar pinturas – uma
figurativa e uma abstrata, tecendo um paralelo entre elas.
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Material necessário:
·
Data show, papel craft, revistas velhas,
tesouras e cola lápis de cor, papel A4 e papel sulfite.
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·
Apresentar aos alunos, com o
auxilio do Data Show, imagens abstratas e figurativas;
·
Solicite aos alunos para que
observem bem as imagens;
·
Pedir aos alunos para elegerem
uma imagem abstrata e uma figurativa e escrevam sobre elas (cores, formas,
linhas, a que remetem impressões que causam no leitor...);
·
Observar as imagens selecionadas
e solicitar a leitura das anotações realizadas;
·
Imprimir algumas destas imagens
para socialização na aula seguinte;
·
Propor a montagem de um painel
com as imagens eleitas pelos alunos na aula anterior;
·
Disponibilizar papel craft,
revistas velhas, tesouras e cola solicitar a pesquisa e o recorte de imagens
abstratas e figurativas para compor o painel;
·
Teça com o grupo um paralelo
entre imagem figurativa e imagem abstrata:
§ O
Figurativismo, também conhecido como pintura figurativa representa temas como
pessoas, objetos como um vaso ou uma garrafa, um animal, uma flor, uma
paisagem, etc. Ela pode ser realista ou estilizada. O Renascimento, o Barroco
e o Realismo, são exemplos de estilos artísticos onde o figurativo realista,
a capacidade de mimese do pintor contava muito. Estilos mais recentes como o
Impressionismo e o Expressionismo também são figurativos, porém menos
preocupados com o que podemos chamar de Fotorrealismo ou a representação
"correta" dos objetos.
§ Uma
pintura abstrata não se preocupa em representar objetos, ela se expressa por
si mesma, ela em si é um objeto de arte, não a representação de algo, um tipo
de ilusão para o mundo, como a arte figurativa. Porém, tanto a pintura
figurativa como a pintura abstrata, podem expressar estados emocionais.
·
Solicite ao grupo um desenho
figurativo em lápis de cor sobre papel A4, com temática opcional.
·
Distribuir papel sulfite e
lápis, pedindo aos alunos para se desenharem como se fosse uma
foto 3 x 4 – Autoretrato;
·
Entregue tinta guache em várias
cores, pincéis e prepare vasilhas com água e papel toalha;
·
Pedir para que cada aluno pegue
o seu desenho e inicie o trabalho de pintura com tinta guache;
·
Solicitar aos alunos a
socialização dos trabalhos de pintura – Autoretratos e observe se os alunos
se reconhecem nos desenhos e se reconhecem uns aos outros nos desenhos;
·
Cobrir o papel com tecido,
criando uma tela artesanal;
·
Disponibilizar novamente tinta
guache e os demais materiais necessários à pintura, para que os alunos criem
uma composição abstrata;
·
Colocar os trabalhos para secar
em local seguro.
·
Organizar com os alunos uma
exposição dos trabalhos, com o objetivo de discutir e mostrar
à comunidade um paralelo entre Arte Abstrata – abstracionismo e Arte Figurativa
- Figurativismo.
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Textura e cores
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CULTURA
E ARTES
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OFICINA
1
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Tema:
Textura e cores
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Objetivos:
·
Estudar a natureza dos materiais;
·
Apreciar e construir linguagens visuais através de texturas.
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Tempo necessário para a oficina:
·
12 encontros.
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Material necessário:
·
Colas variadas (como branca e para isopor), barbante, fita adesiva,
tesouras sem ponta, papéis diversos, EVA, caixas de fósforos, palitos
diversos, embalagens, sobras de marcenaria (pó de serra),tecido, jornais,
revistas e grãos.
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Primeiro encontro:
·
Pergunte se a turma sabe o que é textura. Mostre algumas imagens e
converse sobre o significado delas, dando espaço para os alunos fazerem
associações livres. Pergunte sobre os materiais e objetos utilizados. Como o
significado deles foi modificado? Peça que inventem uma história para uma das
obras.
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Segundo encontro:
·
Convidar os alunos a produzir uma obra utilizando palitos de picolé e
tinta guache;
·
Solicite que as crianças no próximo encontro tragam objetos sugeridos
no item "material necessário" e uma caixa de sapato vazia, que será
usada individualmente.
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Terceiro encontro:
·
Retome as produções, realizadas no segundo encontro, para as devidas
apreciações;
·
Pedir aos alunos que façam a leitura das mesmas;
·
Realizar uma roda de conversa para expor as dificuldades enfrentadas
durante a produção.
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Quarto encontro:
·
Levante temas de interesse das crianças.
·
Esses assuntos devem ser sugeridos como temas para as próximas
atividades que farão.
·
Propor para os alunos uma produção utilizando EVA.
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Quinto encontro:
·
Propor aos alunos uma produção utilizando
grãos variados.
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Sexto encontro:
·
Propor aos alunos uma produção utilizando
barbante.
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Sétimo encontro:
·
Propor aos alunos uma produção utilizando
jornais e revistas.
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Oitavo encontro:
·
Propor aos alunos uma produção utilizando
tecidos.
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Nono encontro:
·
Propor aos alunos uma produção utilizando pó
de serra.
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Décimo encontro:
·
Propor aos alunos uma produção utilizando
embalagens.
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Décimo primeiro encontro:
·
Encerradas as produções, exiba todas as obras e organize mais uma vez
uma apreciação coletiva. Peça que todos falem sobre o que criaram e comentem
os trabalhos dos colegas.
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Décimo segundo encontro:
·
Organize a exposição. Cada obra deve estar acompanhada por uma placa
com o nome dos autores e o título. Oriente a elaboração de um cartaz
informativo sobre esse tipo de arte. Convide a comunidade escolar para o evento.
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