Pintura abstrata e figurativa

CULTURA E ARTES

OFICINA 2

Tema: Pintura abstrata e figurativa

Objetivos: ·         Montar um banco de dados através de pesquisa em revistas sobre imagens abstratas e figurativas, de forma a reconhecer suas especificidades em outros contextos; ·         Realizar pinturas – uma figurativa e uma abstrata, tecendo um paralelo entre elas.

Material necessário: ·         Data show, papel craft, revistas velhas, tesouras e cola lápis de cor, papel A4 e papel sulfite.

·         Apresentar aos alunos, com o auxilio do Data Show, imagens abstratas e figurativas; ·         Solicite aos alunos para que observem bem as imagens; ·         Pedir aos alunos para elegerem uma imagem abstrata e uma figurativa e escrevam sobre elas (cores, formas, linhas, a que remetem impressões que causam no leitor...); ·         Observar as imagens selecionadas e solicitar a leitura das anotações realizadas; ·         Imprimir algumas destas imagens para socialização na aula seguinte;      ·         Propor a montagem de um painel com as imagens eleitas pelos alunos na aula anterior; ·         Disponibilizar papel craft, revistas velhas, tesouras e cola solicitar a pesquisa e o recorte de imagens abstratas e figurativas para compor o painel; ·         Teça com o grupo um paralelo entre imagem figurativa e imagem abstrata: §  O Figurativismo, também conhecido como pintura figurativa representa temas como pessoas, objetos como um vaso ou uma garrafa, um animal, uma flor, uma paisagem, etc. Ela pode ser realista ou estilizada. O Renascimento, o Barroco e o Realismo, são exemplos de estilos artísticos onde o figurativo realista, a capacidade de mimese do pintor contava muito. Estilos mais recentes como o Impressionismo e o Expressionismo também são figurativos, porém menos preocupados com o que podemos chamar de Fotorrealismo ou a representação "correta" dos objetos. §  Uma pintura abstrata não se preocupa em representar objetos, ela se expressa por si mesma, ela em si é um objeto de arte, não a representação de algo, um tipo de ilusão para o mundo, como a arte figurativa. Porém, tanto a pintura figurativa como a pintura abstrata, podem expressar estados emocionais. ·         Solicite ao grupo um desenho figurativo em lápis de cor sobre papel A4, com temática opcional. ·         Distribuir papel sulfite e lápis, pedindo aos alunos para se desenharem como se fosse  uma foto 3 x 4 – Autoretrato; ·         Entregue tinta guache em várias cores, pincéis e prepare vasilhas com água e papel toalha; ·         Pedir para que cada aluno pegue o seu desenho e inicie o trabalho de pintura com tinta guache; ·         Solicitar aos alunos a socialização dos trabalhos de pintura – Autoretratos e observe se os alunos se reconhecem nos desenhos e se reconhecem uns aos outros nos desenhos; ·         Cobrir o papel com tecido, criando uma tela artesanal; ·         Disponibilizar novamente tinta guache e os demais materiais necessários à pintura, para que os alunos criem uma composição abstrata; ·         Colocar os trabalhos para secar em local seguro.    ·         Organizar com os alunos uma exposição dos trabalhos, com o objetivo de discutir  e mostrar à comunidade um paralelo entre Arte Abstrata – abstracionismo e Arte Figurativa - Figurativismo.

Textura e cores

CULTURA E ARTES

OFICINA 1

Tema: Textura e cores

Objetivos: ·         Estudar a natureza dos materiais; ·         Apreciar e construir linguagens visuais através de texturas.

Tempo necessário para a oficina: ·         12 encontros.

Material necessário: ·         Colas variadas (como branca e para isopor), barbante, fita adesiva, tesouras sem ponta, papéis diversos, EVA, caixas de fósforos, palitos diversos, embalagens, sobras de marcenaria (pó de serra),tecido, jornais, revistas e grãos.

Primeiro encontro: ·         Pergunte se a turma sabe o que é textura. Mostre algumas imagens e converse sobre o significado delas, dando espaço para os alunos fazerem associações livres. Pergunte sobre os materiais e objetos utilizados. Como o significado deles foi modificado? Peça que inventem uma história para uma das obras.

Segundo encontro: ·         Convidar os alunos a produzir uma obra utilizando palitos de picolé e tinta guache; ·         Solicite que as crianças no próximo encontro tragam objetos sugeridos no item "material necessário" e uma caixa de sapato vazia, que será usada individualmente.

Terceiro encontro: ·         Retome as produções, realizadas no segundo encontro, para as devidas apreciações; ·         Pedir aos alunos que façam a leitura das mesmas; ·         Realizar uma roda de conversa para expor as dificuldades enfrentadas durante a produção.

Quarto encontro: ·         Levante temas de interesse das crianças. ·         Quais as brincadeiras e histórias que apreciam? ·         Esses assuntos devem ser sugeridos como temas para as próximas atividades que farão. ·         Propor para os alunos uma produção utilizando EVA.

Quinto encontro: ·         Propor aos alunos uma produção utilizando grãos variados.

Sexto encontro: ·         Propor aos alunos uma produção utilizando barbante.

Sétimo encontro: ·         Propor aos alunos uma produção utilizando jornais e revistas.

Oitavo encontro: ·         Propor aos alunos uma produção utilizando tecidos.

Nono encontro: ·         Propor aos alunos uma produção utilizando pó de serra.

Décimo encontro: ·         Propor aos alunos uma produção utilizando embalagens.

Décimo primeiro encontro: ·         Encerradas as produções, exiba todas as obras e organize mais uma vez uma apreciação coletiva. Peça que todos falem sobre o que criaram e comentem os trabalhos dos colegas.

Décimo segundo encontro: ·         Organize a exposição. Cada obra deve estar acompanhada por uma placa com o nome dos autores e o título. Oriente a elaboração de um cartaz informativo sobre esse tipo de arte. Convide a comunidade escolar para o evento.