Declaração dos Direitos Humanos

DIREITOS HUMANOS

OFICINA 1

Tema – Declaração dos Direitos Humanos

Objetivos ·         Levantar e registrar o que os alunos sabem sobre os Direitos Humanos. ·         Conhecer os direitos fundamentais dos seres humanos a partir da Cartilha do Ziraldo. ·         Relacionar os Direitos Humanos com as vivências das crianças e adolescentes.

Tempo necessário para a oficina: ·         9 encontros

Material necessário: ·         Cartilha do Ziraldo; cópias dos textos em anexo, quando houver necessidade; cartolinas ou papel pardo (craft), papel sulfite; lápis de escrever, lápis de cor, canetinhas, borrachas, cola, tesoura; revistas e jornais para recorte; Cd “Jesus não tem dentes no país dos banguelas” ou “Acústico – Titãs – Vol. 1” do grupo Titãs, Cd player.

Primeiro encontro Roda de Conversa para levantamento e registro sobre o que os alunos sabem sobre Direitos Humanos. ·         Formar uma roda com a turma e iniciar a conversa perguntando: Vocês já ouviram falar em Direitos Humanos? O que vocês sabem sobre isso? ·         Deixar que os alunos se expressem a vontade e a partir do que disserem, fazer outras perguntas, estimulando-os a falarem mais. Ex: que direitos nós possuímos? Por que os seres humanos possuem direitos? ·         Registrar o que forem dizendo em um cartaz na própria roda. ·         Após a conversa, ler para a turma o que foi registrado. ·         Separar a turma em grupos e pedir para eles elaborarem cartazes sobre a conversa que tiveram, procurando expressar através de desenhos, recortes e frases aquilo que sabem sobre Direitos Humanos. ·         Expor os cartazes feitos pelos alunos em mural da escola.

Segundo encontro Conhecendo a Cartilha ·         Leitura da Cartilha do Ziraldo (texto e ilustrações) feita pelo educador e acompanhada por todos. ·         Discussão sobre a cartilha a partir das questões: a.       No último encontro vocês disseram o que sabiam sobre Direitos Humanos. Agora que lemos a cartilha, o que podemos dizer sobre eles? b.      Quais são os direitos que todos os seres humanos possuem que estão descritos na cartilha? c.       O que chamou sua atenção durante a leitura? d.      Vocês já viveram situações semelhantes àquelas que aparecem na cartilha, ou conhecem alguém que já viveu? Conte para a turma. ·         Após a discussão, registrar em um cartaz as primeiras conclusões do grupo sobre o que são Direitos Humanos, quais são os direitos fundamentais que todos nós possuímos. Deixar o cartaz fixado na sala.

Terceiro Encontro Por que houve necessidade de criar os Direitos Humanos? ·         Separar a turma em grupos e pedir para relerem a cartilha do Ziraldo das páginas 1 a 11 e responderem à questão: por que houve necessidade de criar os Direitos Humanos? Peça para eles anotarem o que discutiram em uma folha, para ser lida para o resto da turma. ·         Durante a atividade, acompanhar os grupos para garantir que façam a leitura e discutam a questão a partir do que leram. ·         Após o registro das conclusões dos grupos, pedir para eles lerem para o resto da turma o que escreveram e discutiram. ·         Coletivamente, discutir a questão a partir do que for lido pelos grupos. Se houver necessidade, volte à cartilha para garantir que todos compreendam quando e por que a humanidade percebeu a necessidade de criar os Direitos Humanos. ·         Para terminar, pedir para os alunos registrarem, em forma de desenhos, a conversa que tiveram.

Quarto encontro Os Direitos Fundamentais ·         Leitura do texto “O que são Direitos Humanos?”, que consta no anexo 1, feita pelo educador e acompanhada por todos. Ler o texto uma vez na íntegra, depois ler parágrafo por parágrafo e discutir com a turma. ·         Leitura das páginas 8, 9, 12 e 13, da Cartilha do Ziraldo, feita pelo educador e acompanhada por todos. Conversar com a turma sobre o que entenderam dos textos lidos, fazendo uma comparação entre eles. ·         Fazer uma lista, junto com as crianças e adolescentes, com os direitos fundamentais de todo ser humano que são descritos nos textos. ·         Dividir a sala em grupos e pedir para cada grupo elaborar um cartaz, usando desenhos, recortes e frases sobre um dos direitos da lista (cada grupo deverá escolher um direito diferente). ·         Apresentar os cartazes para o resto da turma e organizar uma exposição em mural da escola.

Quinto encontro O que significa dizer: todos são iguais, mas respeitando as diferenças? ·         Reler com a turma as páginas de 2 a 7 da Cartilha do Ziraldo e a partir do texto e da imagem, discutir a seguinte questão: o que significa dizer: todos são iguais, mas respeitando as diferenças? ·         Fazer a leitura dos Artigos I e II da Declaração Universal dos DireitosHumanos no anexo 2 e discutir com os alunos cada artigo, destacando os seguintes trechos: “Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos”. “Todas as pessoas tem capacidade para gozar os direitos e liberdades da declaração, sem distinção”. ·         Dividir a turma em grupos e pedir para fazerem dois pequenos textos, um descrevendo as diferenças dos seres humanos e outro descrevendo no que somos iguais. ·         Cada grupo lê o que escreveu para o resto da turma, discutindo os aspectos semelhantes dos textos escritos. ·         Após a leitura dos grupos, fazer um registro coletivo sobre o tema “ser igual, mas respeitando as diferenças”, com as conclusões tiradas pela turma e colocar em um cartaz para deixar na sala.

Sexto encontro Direito ao trabalho ·         Leitura dos Artigos XXIII e XXV da Declaração Universal dos Direitos Humanos no anexo 3, feita pelo educador e acompanhada por todos. ·         Discutir com a turma cada item dos artigos, a partir das seguintes questões: a.       Esse direito é respeitado no Brasil? Por quê? b.      Toda pessoa que exerce a mesma atividade recebe a mesma remuneração por isso? Dê exemplos. c.       Todos que trabalham recebem um salário justo? d.      O que seria necessário para assegurar bem estar às pessoas? ·         Dividir a sala em 5 grupos para que cada um elabore uma pequena cena sobre um dos itens discutidos, com o cuidado de não repeti-los. ·         Apresentar as cenas para o resto da turma.

Sétimo encontro Direito ao lazer, cultura e educação. ·         Ouvir a canção Comida, do grupo Titãs. ·         Discutir sobre os elementos musicais como: ritmo, melodia, identificação de instrumentos e relação entre letra e música. ·         Discutir sobre a letra a partir da seguinte questão: por que eles não querem só comida? O que mais eles querem? ·         Voltar à Cartilha do Ziraldo e reler com a turma a segunda coluna da página 27. Pedir para a turma relacionar esse texto com a canção. ·         Conversar com os alunos sobre como o direito ao lazer, cultura e educação podem ser garantidos. Registrar em um cartaz o que disserempara fixar na sala. ·         Oferecer para a turma diversos materiais e pedir para eles registrarem a discussão da maneira como desejarem: através de desenhos, poemas, textos, recortes, canções, etc. ·         Socializar os trabalhos produzidos.

Oitavo encontro Direito à Liberdade ·         Leitura do Artigo IV, da Declaração Universal dos Direitos Humanos no anexo 4, feita pelo educador e acompanhada por todos. ·         Discussão do artigo a partir das questões: o que é escravidão? Quando ocorreu no Brasil? Quando foi abolida? Vocês acham que ainda existe escravidão no Brasil? Onde ela ocorre? ·         Após a discussão, distribuir e ler com a turma, o texto informativo: “A escravidão nos dias de hoje”, autor: Eduardo de Freitas, Graduado em Geografia, Equipe Brasil Escola. Link para o texto: http://www.brasilescola.com/sociologia/escravidao-nos-dias-de-hoje.htm ·         Discutir o texto para que todos o compreendam. ·         Dividir a sala em grupos e pedir aos alunos que façam cartazes para informar ao resto da escola, sobre a existência de escravidão no Brasil, na atualidade. ·         Apresentar os cartazes para o resto da turma e organizar uma exposição em mural da escola.

Nono encontro Fechamento da discussão sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos ·         Reler com a turma o registro feito no primeiro encontro (levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos) e a Cartilha do Ziraldo. ·         Perguntar a eles se, depois do trabalho realizado, é possível compreender melhor tudo o que foi apresentado, se o que sabiam antes do trabalho foi ampliado. ·         Discutir com a turma alguns temas e direitos importantes que estão descritos na Cartilha e que não foram trabalhados (direito a saúde, registro civil, meio ambiente, trânsito, código do consumidor, autoridade, tortura). ·         Pedir para eles observarem as ilustrações da Cartilha, feitas para cada texto e discutir: as ilustrações estão de acordo com o texto? Elas acrescentam informações ou apenas descrevem o que está escrito? ·         Distribuir folhas para os alunos e orientá-los a fazer uma história em quadrinhos sobre o que aprenderam ao longo da oficina. Lembrar que as ilustrações devem estar de acordo com o texto, podendo acrescentar informações a ele. ·         Expor as histórias em quadrinhos para o resto da turma.